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第5章（第3页）

她抽到的是人教版必修上册的第三单元《梦游天姥吟留别》。

走上台，先鞠了个躬。刚打开PPT的那一刻，林知韫有些紧张，但随即就展现出了她十三年教龄的专业素养。

她从“教学案例、教学反思、教学改进”三个方面进行了学科教学述评。教学流程把控自如，每一个细节都处理得恰到好处。用词精准、流畅，表达清晰、有力，同时又不失优雅和美感，让人听后印象深刻。

教学述评进行到学生活动环节时，讲到让学生介绍天姥山，PPT也变得活泼了起来，有学生做的表情包，还有做天姥山导游时的视频。林知韫看到后排的评委频频点头，流露出了赞许的眼神。

而前排的陶念正在评分表上书写着什么，某个瞬间她们目光相撞，陶念看见对方眼底燃烧着熟悉的火焰。

那是十年前便在林知韫眼中见过的、对教育近乎偏执的热忱。

第3章 期待

林知韫坐在选手休息区的角落，双手交叠放在膝盖上，她望着窗外的天空，云层被夕阳染成了橘红色。

她在去洗手间的路上，评审室的门虚掩着。听到比赛评委间中激烈的争吵声，她停住了脚步。

其中一个男评委说，“我们不仅要看选手当下的表现，还要看学校资源能支撑她走多远。有的学校在这方面确实……”

她认得这个声音，三年前在省教研会上，正是这个人用“非省重点中学局限”否定了她的课题。

“张主任，我不认可您这种想法。”一个熟悉的声音在林知韫耳边响起，随后，她听到了重重的摔笔的声音，“如果贵校认为教师价值取决于升学率，那我们不妨重新讨论评审标准。”

是陶念。

她能清晰听见笔摔落的脆响，那个熟悉的声音正据理力争。

每一个字都像锤子敲在她的心上，震得胸腔隐隐作痛。

“你是哪个学校的？”张老师的声音中带着几分威胁的意味，“这么帮她说话，是否存在回避关系？”